학생의 성적향상과 성인의 행복한 삶을 위하여

학습이란 입력-처리-저장-출력이라는 두뇌의 정보처리 과정입니다. 두뇌의 정보처리 과정 중에 어딘가에 문제가 있다면 그 부분을 찾아내어 향상시켜야 되는 것입니다.

시지각(눈과 관련된 뇌의 기능)과 청지각(귀와 관련된 뇌의 기능) 등의 감각기관을 통해 수집된 학습정보가 두뇌에 도착하기까지의 경로와 시간 그리고 타이밍은, 공부하는 데 있어서의 학습능력, 즉 신속성과 정확성, 집중력과 기억능력을 평가할 수 있는 중요한 두뇌의 정보처리과정입니다.

만약 듣기라는 입력 단계에서부터 문제가 생겼다면 그 다음 단계는 제대로 진행이 안 되게 됩니다. 이와 같이 정보의 처리는 신경학적 순서가 있기 때문에 학습에 있어 두뇌의 정보처리 과정 중 어디에 문제가 있느냐는 것이 중요한 평가의 초점이 되며, 문제점을 찾아 향상해준다면 정보처리과정이 더욱 빨라질 것이며 처리량도 많아져 성적의 향상은 당연하게 기대 될 수 있는 것입니다.

두뇌 내적요인인 신경정보 처리과정을 향상해 성적향상을 도모하다

학습은 크게 좋은 교재와 강의, 좋은 학습 환경, 본인의 노력 등 ‘두뇌 외적요인’과 학습정보를 두뇌가 받아들여 가공∙처리하는 ‘두뇌 내적요인’으로 구성됩니다.

지금까지는 두뇌 내적요인인 신경정보 처리과정을 간과하고, 겉으로 드러난 결과물인 말∙글∙행동만을 수정하려고 했습니다. 학습의 두뇌 외적요인인 가르치는 행위, 배우는 행위, 공부하는 방법이 절대적으로 강조되어 왔던 것입니다. 그래서 결과물인 성적이 나쁘면 학원을 옮긴다든지 개인과외 선생님을 들이기도 했습니다. 하지만 갖은 방법을 써 봐도 공부가 안 되는 아이가 갈수록 많아지는 것이 현실인데, 전체 학생의 약 20%가 이에 해당합니다.

즉 문제의 핵심은 가르치는 사람(교사)의 잘못이 아닌 받아들이는 사람(학생)의 잘못이라는 것입니다. 아무리 좋은 선생님이 좋은 교재로 가르친다고 한들 받아들이는 학생이 입력단계부터 문제가 생긴다면 소용이 없는 것입니다. 즉 무작정 가르친다고 해서 되는 것이 아니라 두뇌 내적요인인 두뇌신경회로의 정보처리과정의 문제로서, 지금까지는 공부를 가르치는 사람이 이에 대한 지식이 없어서 대부분 학습과정에서 무시되어 왔던 것입니다.

현재는 교육과학기술부에서도 기초학력 보장정책의 지속적인 노력에도 불구하고 기초학력 미달 비율이 여전히 높다는 것을 인식하고, 학습부진 사각지대 해소를 위한 대책으로 기존의 방법과 전혀 다른, 학습장애 정서장애 행동장애 발달장애 학생에게‘학습부진의 신경생리학적인 원인’을 제거하기 위한 지원을 강화하고 있습니다.

자동차가 아무리 좋아도 도로가 나쁘면 차가 제 성능을 발휘하지 못합니다. 도로를 좋게 만들지 않고 억지로 운행하면 결국은 고장이 나게 됩니다. 아이가 지적 능력이 뛰어나도 신경정보 처리과정에 문제가 있으면 아무리 열심히 해도 성적이 잘 안 나오는 것은 당연합니다.

더브레인 두뇌학습클리닉은 학습정보를 받아들여 가공∙처리하는 두뇌 내적요인인 신경정보 처리능력을 높여줌으로써 성적향상에 기여합니다.